Одним из фак­то­ров про­из­вод­ства яв­ля­ет­ся труд.

1.  Что вклю­ча­ет в себя труд как фак­тор про­из­вод­ства?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о тру­до­вой де­я­тель­но­сти по про­фес­сии, ко­то­рая Вам хо­ро­шо из­вест­на, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

а)  Что это за про­фес­сия? Что создаётся в ре­зуль­та­те труда ра­бот­ни­ков этой про­фес­сии?

б)  Чем может быть огра­ни­че­но пред­ло­же­ние тру­до­вых услуг по дан­ной про­фес­сии? Какие лич­ные ка­че­ства не­об­хо­ди­мы пред­ста­ви­те­лю дан­ной про­фес­сии для успеш­но­го осу­ществ­ле­ния своих про­фес­си­о­наль­ных функ­ций?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Огра­ни­чен­ность фак­то­ров про­из­вод­ства по­ро­ди­ла про­бле­му соб­ствен­но­сти.

2)  Ди­рек­тив­ное пла­ни­ро­ва­ние про­из­вод­ства  — при­знак ко­манд­ной эко­но­ми­ки.

3)  Права соб­ствен­но­сти на все вещи под­ле­жат го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции.

4)  В ры­ноч­ной эко­но­ми­ке го­су­дар­ство опре­де­ля­ет цены на все то­ва­ры.

5)  Право вла­де­ния под­ра­зу­ме­ва­ет на­хож­де­ние вещи в хо­зяй­стве соб­ствен­ни­ка.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов со­вер­шен­но­лет­ним жи­те­лям го­су­дарств Z и Y пред­ло­жи­ли опре­де­лить, какой уро­вень об­ра­зо­ва­ния наи­бо­лее вос­тре­бо­ван в со­вре­мен­ном об­ще­стве.

Ре­зуль­та­ты опро­сов (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Сфор­му­ли­руй­те одно су­ще­ствен­ное раз­ли­чие в по­зи­ци­ях групп опро­шен­ных. Вы­ска­жи­те пред­по­ло­же­ние о том, чем объ­яс­ня­ет­ся это раз­ли­чие.

2.  Про­фес­си­о­наль­ное об­ра­зо­ва­ние ка­ко­го уров­ня наи­бо­лее вос­тре­бо­ва­но в Вашем ре­ги­о­не? Объ­яс­ни­те своё мне­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между дей­стви­я­ми и эле­мен­та­ми ста­ту­са обу­ча­ю­ще­го­ся: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Аме­ри­кан­ским учёным Т. Пи­тер­су и Р. Уо­тер­ме­ну при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Пока вы не по­ня­ли по­тре­би­те­ля, вы не смо­же­те по­нять су­ще­ства де­я­тель­но­сти ва­ше­го пред­при­я­тия».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл по­ня­тия «по­тре­би­тель»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му де­я­тель­ность фирм важна для раз­ви­тия эко­но­ми­ки и су­ще­ство­ва­ния об­ще­ства?

Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке два при­ме­ра фи­нан­со­во гра­мот­ных дей­ствий граж­дан при раз­ме­ще­нии фи­нан­со­вых средств в па­е­вые ин­ве­сти­ци­он­ные фонды (ПИФ) и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Ан­дрей для уве­ли­че­ния при­бы­ли вы­брал фонд сме­шан­ных ин­ве­сти­ций.

2)  Павел при­об­рел пай, ожи­дая быст­ро­го эф­фек­та от ин­ве­сти­ций.

3)  Ольга при­об­ре­ла пай, ори­ен­ти­ру­ясь на вы­со­кую до­ход­ность фонда в те­че­ние не­сколь­ких лет, вклю­чая пе­ри­од эко­но­ми­че­ско­го кри­зи­са.

4)  Роман, не имея опыта ин­ве­сти­ро­ва­ния, решил ку­пить пай на заёмные сред­ства.

5)  По­ли­на при­об­ре­ла пай под вли­я­ни­ем ярких ре­клам­ных пла­ка­тов кон­крет­но­го ПИФа.

Рас­смот­ри­те три изоб­ра­же­ния.

Какая форма (об­ласть) ду­хов­ной куль­ту­ры может быть про­ил­лю­стри­ро­ва­на дан­ны­ми изоб­ра­же­ни­я­ми про­из­ве­де­ний ар­хи­тек­тур­но­го ис­кус­ства? (Слова «ис­кус­ство» и «ар­хи­тек­ту­ра» не сле­ду­ет ис­поль­зо­вать в от­ве­те.)

Объ­яс­ни­те:

а)  что от­ли­ча­ет дан­ную форму (об­ласть) от дру­гих форм (об­ла­стей) ду­хов­ной куль­ту­ры;

б)  что объ­еди­ня­ет дан­ную форму (об­ласть) ду­хов­ной куль­ту­ры с дру­ги­ми (ука­жи­те любые две общие черты).

Со­вер­шен­но­лет­не­му Ки­рил­лу Н. при­шло СМС-со­об­ще­ние: «На Ваш счёт по­сту­пил пе­ре­вод в раз­ме­ре 10 000 руб­лей. Чтобы по­лу­чить эти день­ги, не­об­хо­ди­мо в те­че­ние 3 часов опла­тить ко­мис­сию 500 руб­лей. Если Вы не успе­е­те, то де­неж­ные сред­ства вер­нут­ся от­пра­ви­те­лю». В чём со­сто­ит опас­ность дан­ной си­ту­а­ции для лич­ных фи­нан­сов Ки­рил­ла Н.? Как ему пра­виль­но по­сту­пить в дан­ной си­ту­а­ции?

По окон­ча­нии 9 клас­са об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной школы Ми­ха­ил по­сту­пил в 10 класс гим­на­зии. Он с удо­воль­стви­ем учит­ся, участ­ву­ет в спек­так­лях гим­на­зи­че­ско­го те­ат­ра. На каком уров­не об­ще­го об­ра­зо­ва­ния на­хо­дит­ся Ми­ха­ил?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о на­ло­гах, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.