В Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции каж­дый имеет право на поль­зо­ва­ние род­ным язы­ком, на сво­бод­ный выбор языка об­ще­ния, вос­пи­та­ния, обу­че­ния и твор­че­ства.

1.  Объ­яс­ни­те, как вы по­ни­ма­е­те смысл вы­ра­же­ния: «поль­зо­ва­ние род­ным язы­ком».

2.  Мы живём в мно­го­на­ци­о­наль­ной стра­не. Про­ана­ли­зи­руй­те свой круг об­ще­ния. Со­ставь­те рас­сказ о соб­ствен­ном опыте об­ще­ния, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Какой язык яв­ля­ет­ся для Вас род­ным? Вла­де­е­те ли Вы дру­гим, не род­ным для Вас язы­ком?

2)  В каких си­ту­а­ци­ях Вам при­хо­ди­лось об­щать­ся (или Вы об­ща­е­тесь еже­днев­но) с лю­дь­ми, чей род­ной язык от­ли­ча­ет­ся от Ва­ше­го род­но­го языка? В чём Вы ви­ди­те не­об­хо­ди­мость со­хра­не­ния род­ных язы­ков и ува­же­ния к род­но­му языку дру­гих людей в со­вре­мен­ном мире?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Огра­ни­чен­ность фак­то­ров про­из­вод­ства по­ро­ди­ла про­бле­му соб­ствен­но­сти.

2)  Ди­рек­тив­ное пла­ни­ро­ва­ние про­из­вод­ства  — при­знак ко­манд­ной эко­но­ми­ки.

3)  Права соб­ствен­но­сти на все вещи под­ле­жат го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции.

4)  В ры­ноч­ной эко­но­ми­ке го­су­дар­ство опре­де­ля­ет цены на все то­ва­ры.

5)  Право вла­де­ния под­ра­зу­ме­ва­ет на­хож­де­ние вещи в хо­зяй­стве соб­ствен­ни­ка.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов со­вер­шен­но­лет­ним жи­те­лям стра­ны Z за­да­ва­ли во­прос: «По­че­му Вы с осуж­де­ни­ем от­но­си­тесь к пред­при­ни­ма­те­лям, ко­то­рые ра­бо­та­ют без офи­ци­аль­но­го раз­ре­ше­ния на ве­де­ние биз­не­са (ли­цен­зии)?».

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Сфор­му­ли­руй­те одно су­ще­ствен­ное раз­ли­чие в по­зи­ци­ях групп опро­шен­ных. Вы­ска­жи­те пред­по­ло­же­ние о том, чем объ­яс­ня­ет­ся это раз­ли­чие.

2.  Какие ка­че­ства, по Ва­ше­му мне­нию, не­об­хо­ди­мы че­ло­ве­ку, чтобы до­стичь успе­ха в биз­не­се? Объ­яс­ни­те по­че­му.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между дей­стви­я­ми и эле­мен­та­ми ста­ту­са обу­ча­ю­ще­го­ся: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Не­мец­ко­му учёному К. Марк­су (1818–1883) при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «День­ги  — это по­сред­ник между по­треб­но­стью и пред­ме­том, между жиз­нью и жиз­нен­ны­ми сред­ства­ми че­ло­ве­ка».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл по­ня­тия «по­треб­ность»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му день­ги ни­ко­гда не долж­ны ста­но­вить­ся целью жизни че­ло­ве­ка?

Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке два при­ме­ра фи­нан­со­во гра­мот­ных дей­ствий граж­дан при раз­ме­ще­нии фи­нан­со­вых средств в не­го­су­дар­ствен­ные пен­си­он­ные фонды (НПФ) и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Вита вы­бра­ла НПФ под вли­я­ни­ем ре­клам­ных рас­сы­лок на элек­трон­ную почту.

2)  Вар­ва­ра на­пра­ви­ла свои пен­си­он­ные на­коп­ле­ния в НПФ, ко­то­рый ста­биль­но по­ка­зы­вал вы­со­кую до­ход­ность, даже в пе­ри­од фи­нан­со­во­го кри­зи­са.

3)  Ген­на­дий раз­ме­стил сред­ства в НПФ после того, как вни­ма­тель­но изу­чил его фи­нан­со­вую отчётность, ин­фор­ма­цию о ре­зуль­та­тах ин­ве­сти­ро­ва­ния и ре­пу­та­ции дан­но­го фонда.

4)  Иосиф перевёл день­ги в НПФ, ко­то­рый резко сме­нил ин­ве­сти­ци­он­ную стра­те­гию на более агрес­сив­ную.

5)  Мат­вей, зная, что в ис­то­рии вы­бран­но­го им НПФ был боль­шой про­вал и на вос­ста­нов­ле­ние по­те­рян­ных ак­ти­вов по­на­до­би­лось че­ты­ре года, раз­ме­стил там свои сред­ства, на­де­ясь, что такая си­ту­а­ция боль­ше не по­вто­рит­ся.

Рас­смот­ри­те три изоб­ра­же­ния.

Что объ­еди­ня­ет людей, изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях?

Объ­яс­ни­те:

а)  в чём может со­сто­ять твор­че­ство людей, изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях;

б)  какое зна­че­ние для че­ло­ве­ка имеет твор­че­ство

Семья Лу­ко­вых со­сто­ит из пяти че­ло­век: су­пру­гов Игоря и Лидии и их троих детей. Лидия ра­бо­та­ет про­дав­цом в ма­га­зи­не, Игорь, офи­цер в от­став­ке, по­лу­ча­ет пен­сию и пре­по­даёт ОБЖ в школе. До­хо­ды всех чле­нов семьи скла­ды­ва­ют­ся и сов­мест­но рас­хо­ду­ют­ся. 80% де­неж­ных средств идёт на пи­та­ние и жиз­нен­но не­об­хо­ди­мые услу­ги (ме­ди­ци­ну, транс­порт опла­ту ком­му­наль­ных услуг). Семья вла­де­ет соб­ствен­ным домом, на при­уса­деб­ном участ­ке вы­ра­щи­ва­ет овощи и фрук­ты, раз­во­дит кур и кро­ли­ков. Какой факт из усло­вия за­да­чи поз­во­лит сде­лать вывод об уров­не до­хо­дов семьи Лу­ко­вых? Ка­ко­вы де­неж­ные и на­ту­раль­ные до­хо­ды семьи Лу­ко­вых? (При­ве­ди­те три при­ме­ра до­хо­дов.)

По окон­ча­нии 9 клас­са об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной школы Костя по­сту­пил в 10 класс гим­на­зии. Он с удо­воль­стви­ем учит­ся, участ­ву­ет в спек­так­лях гим­на­зи­че­ско­го те­ат­ра. На каком уров­не об­ра­зо­ва­ния на­хо­дит­ся Костя?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние об об­ме­не и тор­гов­ле, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.