В Российской Федерации каждый имеет право на образование.

1. Как Вы думаете, каково значение образования в жизни человека?

2. Используя обществоведческие знания и собственный опыт, составьте рассказ о себе как ученике (ученице), ответив на следующие вопросы.

1) Какие школьные предметы Вам нравятся больше всего? Как Вы считаете, для чего необходимо самообразование современному человеку?

2) Как Вы относитесь к собственным успехам и неудачам в учебной деятельности? Как Вы считаете, чем следует руководствоваться при определении собственной образовательной траектории после окончания 9 класса?

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Религия, в отличие от других форм (областей) культуры, направлена на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире.

2) Религии, как и науке, свойственны логичность и доказательность выводов, критический анализ результатов познания.

3) Религия предполагает веру в Бога и возможность общения с ним.

4) Религия регулирует поведение верующих в обществе.

5) В религии объединяется нравственный опыт поколений людей.

В ходе социологических опросов предпринимателям государств Z и Y предложили ответить на вопрос: «С какими проблемами чаще всего приходится сталкиваться малому бизнесу?» (можно выбрать несколько ответов).

Результаты опросов (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

1. Сформулируйте одно существенное различие в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется это различие.

Различие:

Предположение:

2. Что Вы думаете по поводу того, с какими проблемами чаще всего приходится сталкиваться малому бизнесу? Объясните своё мнение.

Ответ:

Установите соответствие между действиями и элементами статуса обучающегося: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Американскому писателю О. У. Холмсу-старшему принадлежит следующее высказывание:

«Налоги – это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе».

1. Как Вы понимаете смысл понятия «налог»?

2. Дайте своё объяснение смысла высказывания.

3. Как Вы думаете, почему люди стремятся жить в цивилизованном обществе?

Найдите в приведённом ниже списке два примера финансово грамотных действий граждан при инвестировании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Инга в инвестировании ориентируется только на мнение своей подруги, которая работает торговым представителем крупной компании.

2) Регина выбирала инвестиционные инструменты, не определив заранее сумму и периодичность инвестирования.

3) Жанна чётко определила цель инвестирования — увеличить имеющийся капитал ради приобретения в будущем недвижимости.

4) Максим, рассчитывая на высокие доходы, инвестировал в рискованные активы и разочаровался, увидев первые убытки.

5) Егор, выбирая инвестиционные инструменты, определил для себя уровень падения стоимости ценных бумаг, который не вызовет у него паники и не нарушит реализацию выбранной инвестиционной стратегии.

Какой фактор производства может быть проиллюстрирован данными изображениями?

Объясните:

а) что, кроме изображённых объектов, включает в себя данный фактор производства;

б) чем ограничено предложение данного фактора производства (укажите не менее двух ограничителей).

Ларисе Ивановне срочно понадобились деньги, и она пошла к банкомату. Дверь на входе в помещение с банкоматом была защищена специальным кодовым замком, для открытия которого необходимо было приложить к специальному устройству карту и ввести пин-код от неё. Лариса Ивановна ввела необходимые цифры и пошла снимать деньги.

В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Ларисы Ивановны? Как ей следовало правильно поступить в данной ситуации?

Лида хорошо учится в 10 классе общеобразовательной школы, она очень любит обществознание и историю. На каком уровне образования находится Лида?

Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5–7 предложений) сообщение о

правах ребёнка, используя все приведённые ниже понятия.