Наука свя­за­на с ис­сле­до­ва­ни­я­ми окру­жа­ю­ще­го мира и об­ще­ства. Од­на­ко уче­ни­ки тоже могут быть ис­сле­до­ва­те­ля­ми.

1.  Как Вы ду­ма­е­те, какие прин­ци­пы дол­жен со­блю­дать учёный в своей де­я­тель­но­сти?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о себе как ис­сле­до­ва­те­ле, от­ве­тив на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какие ис­точ­ни­ки ин­фор­ма­ции Вы ис­поль­зу­е­те при ра­бо­те над школь­ным ре­фе­ра­том / про­ек­том? С какой целью Вы ра­бо­та­е­те над ре­фе­ра­том / про­ек­том?

2)  Хо­те­ли бы Вы в бу­ду­щем стать учёным? Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му се­год­ня го­во­рят о со­ци­аль­ной / нрав­ствен­ной от­вет­ствен­но­сти учёных?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Мар­ке­то­ло­ги ис­сле­ду­ют про­цесс про­из­вод­ства толь­ко для вы­яв­ле­ния воз­мож­но­сти сни­зить из­держ­ки про­из­вод­ства.

2)  К не­дол­го­веч­ным кон­ку­рент­ным пре­иму­ще­ствам фирмы от­но­сят дешёвые фак­то­ры про­из­вод­ства.

3)  Внеш­ние ре­сур­сы при­об­ре­та­ют­ся фир­мой у сто­рон­них ор­га­ни­за­ций и лиц.

4)  При­быль фирмы опре­де­ля­ет­ся как раз­ность вы­руч­ки от про­да­жи то­ва­ра и из­дер­жек на его про­из­вод­ство и ре­а­ли­за­цию.

5)  Выбор эко­но­ми­че­ской цели фирмы на опре­делённом этапе за­ви­сит толь­ко от общей эко­но­ми­че­ской си­ту­а­ции в стра­не.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са со­вер­шен­но­лет­них граж­дан стра­ны Z им за­да­ва­ли во­прос о том, какие формы тор­гов­ли они счи­та­ют наи­бо­лее удоб­ны­ми (можно было дать не­сколь­ко от­ве­тов).

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Сфор­му­ли­руй­те одно су­ще­ствен­ное раз­ли­чие в по­зи­ци­ях групп опро­шен­ных. Вы­ска­жи­те пред­по­ло­же­ние о том, чем объ­яс­ня­ет­ся это раз­ли­чие.

2.  Какие формы тор­гов­ли Вы счи­та­е­те наи­бо­лее удоб­ны­ми? Объ­яс­ни­те по­че­му.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ви­да­ми куль­ту­ры: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Рус­ско­му пе­да­го­гу К. Д. Ушин­ско­му (1823–1871) при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Без­нрав­ствен­ный, зна­чит, бес­со­вест­ный».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл слова «со­весть»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му важно, чтобы каж­дый че­ло­век по­сту­пал по со­ве­сти?

Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке два при­зна­ка фи­нан­со­вой пи­ра­ми­ды. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Обе­ща­ют слиш­ком вы­со­кую, почти не­ре­аль­ную до­ход­ность в крат­чай­шие сроки.

2)  Ин­фор­ма­ция о ру­ко­вод­стве ком­па­нии и её рек­ви­зи­тах до­ступ­на кли­ен­там.

3)  От участ­ни­ков тре­бу­ют вне­сти «взнос за вступ­ле­ние», «за ре­ги­стра­цию» и т. д.

4)  До­го­вор на­пи­сан по­нят­но, все ре­аль­ные обя­за­тель­ства ком­па­нии перед кли­ен­том чётко про­пи­са­ны.

5)  В ре­кла­ме не толь­ко со­об­ща­ют, что вы­со­кая до­ход­ность обу­слов­ле­на сверх­при­быль­ны­ми про­ек­та­ми и ин­ве­сти­ци­я­ми, но и дают по­дроб­ную ин­фор­ма­цию об этих про­ек­тах и ин­ве­сти­ци­ях.

Рас­смот­ри­те три изоб­ра­же­ния.

Для ил­лю­стра­ции вы­пол­не­ния какой кон­сти­ту­ци­он­ной обя­зан­но­сти граж­да­ни­на Рос­сии могут быть ис­поль­зо­ва­ны эти изоб­ра­же­ния?

Объ­яс­ни­те:

а)  по­че­му в Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции от­ме­че­но, что это не толь­ко обя­зан­ность, но и долг граж­да­ни­на Рос­сии.

б)  какое зна­че­ние для мо­ло­до­го граж­да­ни­на Рос­сии имеет вы­пол­не­ние дан­ной обя­зан­но­сти.

Глебу по­зво­нил муж­чи­на, ко­то­рый пред­ста­вил­ся спе­ци­а­ли­стом бро­кер­ской ком­па­нии. Он рас­ска­зал о том, что ком­па­ния вкла­ды­ва­ет сред­ства кли­ен­тов в вы­со­ко­до­ход­ные цен­ные бу­ма­ги ве­ду­щих ми­ро­вых кор­по­ра­ций. Глеб давно хотел по­лу­чать доход, по­это­му с ра­до­стью по те­ле­фо­ну от­крыл ин­ве­сти­ци­он­ный счёт и перевёл на него день­ги. Он до­ве­рил бро­ке­ру управ­ле­ние сво­и­ми сред­ства­ми и стал ждать по­ступ­ле­ния еже­ме­сяч­но­го до­хо­да. Оце­ни­те си­ту­а­цию с точки зре­ния воз­мож­но­сти до­сти­же­ния цели Глеба. Как ему нужно было пра­виль­но по­сту­пить в дан­ной си­ту­а­ции?

Эду­ард учит­ся в кол­ле­дже по про­фес­сии «элек­тро­монтёр». К ка­ко­му уров­ню об­ра­зо­ва­ния от­но­сит­ся ор­га­ни­за­ция, в ко­то­рой Эду­ард обу­ча­ет­ся?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о на­ло­гах, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.