Кон­сти­ту­ция Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции уста­нав­ли­ва­ет обя­зан­ность каж­до­го «за­бо­тить­ся о со­хра­не­нии ис­то­ри­че­ско­го и куль­тур­но­го на­сле­дия, бе­речь па­мят­ни­ки ис­то­рии и куль­ту­ры».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл сло­во­со­че­та­ния «ис­то­ри­че­ское и куль­тур­ное на­сле­дие»?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о себе как граж­да­ни­не, за­бо­тя­щем­ся о со­хра­не­нии ис­то­ри­че­ско­го и куль­тур­но­го на­сле­дия, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Какие объ­ек­ты ис­то­ри­че­ско­го и куль­тур­но­го на­сле­дия есть на тер­ри­то­рии субъ­ек­та Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, в ко­то­ром вы про­жи­ва­е­те? По­че­му важно, чтобы каж­дый бе­реж­но от­но­сил­ся к па­мят­ни­кам ис­то­рии и куль­ту­ры?

2)  В каких ме­ро­при­я­ти­ях по со­хра­не­нию па­мят­ни­ков ис­то­рии и куль­ту­ры Вы могли бы участ­во­вать или участ­во­ва­ли? В чём Вы ви­ди­те зна­че­ние та­ко­го уча­стия для себя и своих сверст­ни­ков?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Ры­ноч­ную эко­но­ми­ку от дру­гих эко­но­ми­че­ских си­стем от­ли­ча­ет сво­бо­да хо­зяй­ствен­ной ини­ци­а­ти­вы.

2)  Для стран с ры­ноч­ной эко­но­ми­кой ха­рак­те­рен де­фи­цит по­тре­би­тель­ских то­ва­ров и услуг.

3)  В усло­ви­ях тра­ди­ци­он­ной эко­но­ми­ки земля и ка­пи­тал на­хо­дят­ся в общем вла­де­нии семьи, об­щи­ны.

4)  Право вла­де­ния под­ра­зу­ме­ва­ет на­хож­де­ние вещи в хо­зяй­стве соб­ствен­ни­ка.

5)  Права соб­ствен­но­сти на все вещи под­ле­жат го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции.

В на­ча­ле XXI века в го­су­дар­стве Z на­ча­лась ре­фор­ма за­ко­но­да­тель­ства, был при­нят новый тру­до­вой ко­декс. В ходе со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов жи­те­лям го­су­дар­ства Z пред­ло­жи­ли от­ве­тить на во­прос: «По­лез­на ли без­ра­бо­ти­ца для раз­ви­тия эко­но­ми­ки и об­ще­ства в целом?».

Ре­зуль­та­ты опро­сов (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Сфор­му­ли­руй­те одно су­ще­ствен­ное раз­ли­чие в по­зи­ци­ях групп опро­шен­ных. Вы­ска­жи­те пред­по­ло­же­ние о том, чем объ­яс­ня­ет­ся это раз­ли­чие.

2.  Как бы Вы от­ве­ти­ли на во­прос, если бы при­ни­ма­ли уча­стие в дан­ном опро­се? Объ­яс­ни­те своё мне­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ви­да­ми куль­ту­ры: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Фран­цуз­ско­му им­пе­ра­то­ру На­по­лео­ну Бо­на­пар­ту при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние:

«Бо­гат­ство не в день­гах, а в уме­нии ими поль­зо­вать­ся».

1.  Как вы по­ни­ма­е­те смысл слова «день­ги»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, в чём про­яв­ля­ет­ся уме­ние поль­зо­вать­ся день­га­ми для че­ло­ве­ка?

Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке два при­ме­ра пра­виль­но­го ис­поль­зо­ва­ния бан­ко­ма­та и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Ки­рилл не за­брал карту из бан­ко­ма­та после окон­ча­ния ра­бо­ты с ним.

2)  Ренат, не об­ра­тив вни­ма­ния на ин­фор­ма­цию о взи­ма­нии про­цен­та, вос­поль­зо­вал­ся для сня­тия на­лич­ных денег бан­ко­ма­том не того банка, ко­то­рым вы­да­на его карта.

3)  Мирон опла­тил через бан­ко­мат ком­му­наль­ные услу­ги, вос­поль­зо­вав­шись по­мо­щью кон­суль­тан­та банка.

4)  Лео­нид сле­до­вал ин­струк­ци­ям го­ло­со­во­го меню и снял на­лич­ные день­ги.

5)  Ира­и­да, на­би­рая пин-код в при­сут­ствии по­сто­рон­них, про­из­но­си­ла его вслух, чтобы не оши­бить­ся.

Рас­смот­ри­те три фо­то­гра­фии.

Какой вид эко­но­ми­че­ской де­я­тель­но­сти может быть про­ил­лю­стри­ро­ван с по­мо­щью при­ведённых изоб­ра­же­ний?

Объ­яс­ни­те:

а)  ка­ко­во со­дер­жа­ние дан­но­го вида эко­но­ми­че­ской де­я­тель­но­сти;

б)  по­че­му каж­до­му по­тре­би­те­лю сле­ду­ет овла­де­вать стра­те­ги­я­ми ра­ци­о­наль­но­го по­ве­де­ния.

Шест­на­дца­ти­лет­няя Ека­те­ри­на ис­ка­ла ра­бо­ту, гра­фик ко­то­рой можно было бы сов­ме­стить с учёбой в кол­ле­дже. В Ин­тер­не­те она нашла пред­ло­же­ние сле­ду­ю­ще­го со­дер­жа­ния: «Ра­бо­та в удоб­ное время. Набор тек­ста. 1 лист  — 100 руб­лей. Ко­ли­че­ство ли­стов за­ви­сит толь­ко от Ва­ше­го же­ла­ния. Для по­лу­че­ния пер­во­го за­ка­за Вы долж­ны пе­ре­чис­лить 500 руб­лей на элек­трон­ный кошелёк ра­бо­то­да­те­ля! То­ро­пи­тесь! Оста­лось 8 ва­кан­сий!» Оце­ни­те си­ту­а­цию с точки зре­ния воз­мож­но­сти до­сти­же­ния цели Ека­те­ри­ны. Как ей пра­виль­но по­сту­пить в дан­ной си­ту­а­ции?

Гри­го­рий учит­ся в кол­ле­дже по про­фес­сии «Ме­ха­ник про­тез­но-ор­то­пе­ди­че­ских из­де­лий». К ка­ко­му уров­ню об­ра­зо­ва­ния от­но­сит­ся ор­га­ни­за­ция, в ко­то­рой обу­ча­ет­ся Гри­го­рий?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о зна­че­нии раз­де­ле­ния труда, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.