Одним из фак­то­ров про­из­вод­ства яв­ля­ет­ся труд.

1.  Что вклю­ча­ет в себя труд как фак­тор про­из­вод­ства?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о роли труда в жизни со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Какие про­фес­сии (от­но­ся­щи­е­ся к слож­но­му или про­сто­му труду), по Ва­ше­му мне­нию, наи­бо­лее по­пу­ляр­ны в со­вре­мен­ном об­ще­стве? По­че­му?

2)  Какие по­треб­но­сти че­ло­век удо­вле­тво­ря­ет в про­цес­се труда? Как тру­до­вая де­я­тель­ность свя­за­на с об­ра­зом жизни че­ло­ве­ка?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  При по­куп­ке то­ва­ра про­ис­хо­дит изъ­я­тие денег из об­ще­го де­неж­но­го обо­ро­та стра­ны.

2)  По­ку­па­тель­ная спо­соб­ность денег, как пра­ви­ло, не от­ра­жа­ет те­ку­щее со­сто­я­ние эко­но­ми­ки стра­ны.

3)  Де­неж­ная еди­ни­ца уста­нав­ли­ва­ет­ся за­ко­но­да­тель­но и, как пра­ви­ло, де­лит­ся на части.

4)  Как пра­ви­ло, ин­фля­ция вы­зва­на на­ли­чи­ем в об­ра­ще­нии «лиш­них» денег, не обес­пе­чен­ных ни­ка­ки­ми цен­но­стя­ми.

5)  Опас­ность ин­фля­ции со­сто­ит в том, что обес­це­ни­ва­ют­ся до­хо­ды и сбе­ре­же­ния семей, при­быль фирм, бюд­жет го­су­дар­ства.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са жи­те­лям го­ро­да Z за­да­ва­ли во­прос: «Что не оправ­ды­ва­ет Ваших ожи­да­ний при по­се­ще­нии учре­жде­ний куль­ту­ры?» (можно было дать не­сколь­ко от­ве­тов).

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Сфор­му­ли­руй­те одно су­ще­ствен­ное раз­ли­чие в по­зи­ци­ях групп опро­шен­ных. Вы­ска­жи­те пред­по­ло­же­ние о том, чем объ­яс­ня­ет­ся это раз­ли­чие.

2.  Какой ответ дали бы Вы? Объ­яс­ни­те своё мне­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­тер­ны­ми чер­та­ми и об­ла­стя­ми (фор­ма­ми) ду­хов­ной куль­ту­ры: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ла­у­ре­а­ту Но­бе­лев­ской пре­мии А. Эйн­штей­ну (1879–1955) при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Ис­тин­ная цен­ность че­ло­ве­ка опре­де­ля­ет­ся тем, на­сколь­ко он осво­бо­дил­ся от эго­из­ма и ка­ки­ми сред­ства­ми он этого до­бил­ся».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл слова «эго­изм»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му доб­рый че­ло­век не может быть эго­и­стом?

Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке два при­ме­ра фи­нан­со­во гра­мот­ных дей­ствий граж­дан при ин­ве­сти­ро­ва­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Аглая, не имея опыта ин­ве­сти­ро­ва­ния, вло­жи­ла сред­ства в слож­ные рис­ко­ван­ные фи­нан­со­вые ин­стру­мен­ты.

2)  Се­ра­фи­ма ре­ши­ла ко­пи­ро­вать опыт удач­ных ин­ве­сти­ций рос­сий­ско­го оли­гар­ха, поз­во­лив­ших ему за­ра­бо­тать свой пер­вый мил­ли­он в 1990-ые годы.

3)  Марат для пер­во­го ин­ве­сти­ро­ва­ния взял кре­дит в банке.

4)  Эльза, фор­ми­руя свой пер­вый ин­ве­сти­ци­он­ный порт­фель, чётко пред­став­ля­ла, сколь­ко про­цен­тов от вло­жен­ной суммы она го­то­ва по­те­рять без со­жа­ле­ния.

5)  Еме­льян, бес­по­ко­ясь о рис­ках своих ин­ве­сти­ций, вы­брал стра­те­гию рас­пре­де­ле­ния средств в раз­ные ак­ти­вы.

Рас­смот­ри­те три изоб­ра­же­ния.

Для ил­лю­стра­ции ка­ко­го вида эко­но­ми­че­ской де­я­тель­но­сти могут быть ис­поль­зо­ва­ны дан­ные изоб­ра­же­ния?

Объ­яс­ни­те:

а)  в каких фор­мах может быть ор­га­ни­зо­ва­на эта эко­но­ми­че­ская де­я­тель­ность (ука­жи­те любые две формы);

б)  в чём про­яв­ля­ет­ся ра­ци­о­наль­ное по­ве­де­ние по­тре­би­те­ля.

Со­вер­шен­но­лет­не­му Гей­да­ру по элек­трон­ной почте при­шло пись­мо: «Толь­ко се­год­ня! Толь­ко сей­час! Толь­ко для Вас су­пер­пред­ло­же­ние! Пе­ре­ве­ди­те сред­ства на элек­трон­ный кошелёк ***. Через 2 часа на Ваш счёт вернётся удво­ен­ная сумма». В чём со­сто­ит опас­ность дан­ной си­ту­а­ции для лич­ных фи­нан­сов Гей­да­ра? Как ему пра­виль­но по­сту­пить в дан­ной си­ту­а­ции?

Уче­ник четвёртого клас­са об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной школы Захар любит петь и ри­со­вать. Общее об­ра­зо­ва­ние ка­ко­го уров­ня по­лу­ча­ет Захар?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о на­ло­гах, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.