Спрос  — один из эле­мен­тов ры­ноч­но­го ме­ха­низ­ма.

1.  Как фор­му­ли­ру­ет­ся закон спро­са?

2.  Со­ставь­те рас­сказ о себе как по­тре­би­те­ле, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

а)  Какие про­до­воль­ствен­ные то­ва­ры Вы/Ваша семья при­об­ре­та­е­те чаще всего? Какие тре­бо­ва­ния Вы/Ваша семья предъ­яв­ля­е­те к ка­че­ству этих то­ва­ров?

б)  Какие фак­то­ры, кроме из­ме­не­ния ка­че­ства то­ва­ров, могут ока­зать вли­я­ние на из­ме­не­ние спро­са на эти про­до­воль­ствен­ные то­ва­ры? При каких об­сто­я­тель­ствах и по­че­му Вы/Ваша семья мо­же­те от­ка­зать­ся от при­об­ре­те­ния этих то­ва­ров?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Ре­ли­гия вли­я­ет на от­но­ше­ние ве­ру­ю­ще­го к окру­жа­ю­ще­му миру.

2)  Для ис­кус­ства ха­рак­тер­ны ло­гич­ность и до­ка­за­тель­ность вы­во­дов, кри­ти­че­ский ана­лиз ре­зуль­та­тов по­зна­ния.

3)  Нрав­ствен­ный долг  — это внут­рен­няя глу­бо­кая убеждённость че­ло­ве­ка в не­об­хо­ди­мо­сти того или иного по­ве­де­ния.

4)  Наука от­ра­жа­ет окру­жа­ю­щий мир в ху­до­же­ствен­ных об­ра­зах.

5)  Со­весть  — это спо­соб­ность са­мо­сто­я­тель­но опре­де­лять свои нрав­ствен­ные обя­зан­но­сти и тре­бо­вать от себя их вы­пол­не­ния, да­вать оцен­ку сво­е­му по­ве­де­нию.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са жи­те­лям го­су­дар­ства Z пред­ло­жи­ли от­ве­тить на во­прос: «Какой из сле­ду­ю­щих под­хо­дов к про­бле­ме прав че­ло­ве­ка более при­ем­лем для Вас?».

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Сфор­му­ли­руй­те одно су­ще­ствен­ное раз­ли­чие в по­зи­ци­ях групп опро­шен­ных. Вы­ска­жи­те пред­по­ло­же­ние о том, чем объ­яс­ня­ет­ся это раз­ли­чие.

2.  Как бы Вы от­ве­ти­ли на во­прос, если бы при­ни­ма­ли уча­стие в дан­ном опро­се? Объ­яс­ни­те своё мне­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми де­я­тель­но­сти го­су­дар­ства и функ­ци­я­ми го­су­дар­ства в ры­ноч­ной эко­но­ми­ке: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Фран­цуз­ско­му им­пе­ра­то­ру На­по­лео­ну Бо­на­пар­ту при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние:

«Бо­гат­ство не в день­гах, а в уме­нии ими поль­зо­вать­ся».

1.  Как вы по­ни­ма­е­те смысл слова «день­ги»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, в чём про­яв­ля­ет­ся уме­ние поль­зо­вать­ся день­га­ми для че­ло­ве­ка?

Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке два при­ме­ра фи­нан­со­во гра­мот­ных дей­ствий граж­дан при ин­ве­сти­ро­ва­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Ила­рия, рас­счи­ты­вая до­бить­ся же­ла­е­мо­го за один-два года, вло­жи­ла свои сред­ства в не при­но­ся­щие при­бы­ли ак­ти­вы, на­де­ясь на то, что когда-ни­будь они вы­рас­тут в цене.

2)  Агния со­зда­ла не­сколь­ко ин­ве­сти­ци­он­ных порт­фе­лей, у каж­до­го из ко­то­рых своя стра­те­гия.

3)  Иван ин­ве­сти­ро­вал в акции толь­ко одной ком­па­нии.

4)  Линда тща­тель­но изу­чи­ла ис­то­рию ком­па­нии, цен­ные бу­ма­ги ко­то­рой хочет при­об­ре­сти.

5)  Олег ин­ве­сти­ро­вал в слож­ные фи­нан­со­вые ин­стру­мен­ты, при­няв на себя риски, ко­то­рые нет воз­мож­но­сти кон­тро­ли­ро­вать или стра­хо­вать.

Рас­смот­ри­те три изоб­ра­же­ния.

Что свя­зы­ва­ет за­ня­тия со­вер­шен­но­лет­них людей, изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях?

Объ­яс­ни­те, какое зна­че­ние по­доб­ные за­ня­тия имеют:

а)  для че­ло­ве­ка, б) для об­ще­ства.

17-лет­ний Макар хотел за­ра­бо­тать и по­то­му искал ра­бо­ту, гра­фик ко­то­рой можно было бы сов­ме­стить с учёбой в уни­вер­си­те­те. В Ин­тер­не­те он нашёл пред­ло­же­ние сле­ду­ю­ще­го со­дер­жа­ния: «Ра­бо­та в удоб­ное время. Набор тек­ста. 1 лист  — 90 руб­лей. Ко­ли­че­ство ли­стов за­ви­сит толь­ко от Ва­ше­го же­ла­ния. Для по­лу­че­ния пер­во­го за­ка­за Вы долж­ны пе­ре­чис­лить 1000 руб­лей на элек­трон­ный кошелёк ра­бо­то­да­те­ля! То­ро­пи­тесь! Оста­лось 15 ва­кан­сий!». Оце­ни­те си­ту­а­цию с точки зре­ния воз­мож­но­сти до­сти­же­ния цели Ма­ка­ра. Как ему пра­виль­но по­сту­пить в дан­ной си­ту­а­ции?

Ека­те­ри­на учит­ся в кол­ле­дже по про­фес­сии «повар». К ка­ко­му уров­ню об­ра­зо­ва­ния от­но­сит­ся ор­га­ни­за­ция, в ко­то­рой обу­ча­ет­ся Ека­те­ри­на?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние об эко­но­ми­ке фирмы, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.