Кон­сти­ту­ция Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции га­ран­ти­ру­ет право каж­до­го на уча­стие в куль­тур­ной жизни и поль­зо­ва­ние учре­жде­ни­я­ми куль­ту­ры, на до­ступ к куль­тур­ным цен­но­стям.

1.  Объ­яс­ни­те, как вы по­ни­ма­е­те смысл вы­ра­же­ния: «право на до­ступ к куль­тур­ным цен­но­стям».

2.  Про­ана­ли­зи­руй­те свои зна­ния и свой опыт уча­стия в куль­тур­ной жизни об­ще­ства. Со­ставь­те рас­сказ о соб­ствен­ном уча­стии в куль­тур­ной жизни и поль­зо­ва­нии куль­тур­ны­ми цен­но­стя­ми, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

а)  С ка­ки­ми фор­ма­ми ду­хов­ной де­я­тель­но­сти Вы зна­ко­мы? Для чего че­ло­ве­ку не­об­хо­ди­мо за­ни­мать­ся ду­хов­ной де­я­тель­но­стью?

б)  Ка­ки­ми учре­жде­ни­я­ми куль­ту­ры Вы поль­зо­ва­лись в своей жизни, с ка­ки­ми куль­тур­ны­ми цен­но­стя­ми успе­ли по­зна­ко­мить­ся? В чём Вы ви­ди­те поль­зу та­ко­го зна­ком­ства для себя и своих сверст­ни­ков?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  По­треб­ле­ние да­ро­вых благ плат­но.

2)  Земля как фак­тор про­из­вод­ства вклю­ча­ет в себя все виды при­род­ных ре­сур­сов, име­ю­щих­ся на пла­не­те и при­год­ных для про­из­вод­ства эко­но­ми­че­ских благ.

3)  Рас­пре­де­ле­ние  — это ис­поль­зо­ва­ние то­ва­ров и услуг для удо­вле­тво­ре­ния по­треб­но­стей че­ло­ве­ка и об­ще­ства в целом.

4)  К ка­пи­та­лу от­но­сят зда­ния и со­ору­же­ния, обо­ру­до­ва­ние, ин­фра­струк­ту­ру и дру­гие цен­но­сти.

5)  Про­цесс про­из­вод­ства со­став­ля­ет ос­но­ву эко­но­ми­че­ской жизни об­ще­ства.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов жи­те­лям го­су­дарств Z и Y пред­ло­жи­ли от­ве­тить на во­прос: «Какие про­бле­мы, по Ва­ше­му мне­нию, пре­пят­ству­ют по­лу­че­нию обу­ча­ю­щи­ми­ся более ка­че­ствен­но­го об­ра­зо­ва­ния?».

Ре­зуль­та­ты опро­сов (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

Сфор­му­ли­руй­те одно су­ще­ствен­ное раз­ли­чие в по­зи­ци­ях групп опро­шен­ных. Вы­ска­жи­те пред­по­ло­же­ние о том, чем объ­яс­ня­ет­ся это раз­ли­чие.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­тер­ны­ми чер­та­ми и об­ла­стя­ми (фор­ма­ми) ду­хов­ной куль­ту­ры об­ще­ства и их опре­де­ле­ни­я­ми: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Радий решил взять кре­дит. Какая ин­фор­ма­ция поз­во­лит сде­лать вывод о том, что это ре­ше­ние было об­ду­ман­но и хо­ро­шо спла­ни­ро­ва­но? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны два со­от­вет­ству­ю­щих пред­ло­же­ния.

1)  Кре­дит по­тра­чен на товар, ис­поль­зо­ва­ние ко­то­ро­го поз­во­лит со­кра­тить рас­ход элек­тро­энер­гии в доме Радия.

2)  Кре­дит взят для того, чтобы ку­пить новый до­ро­гой те­ле­фон на за­ме­ну про­шло­год­ней мо­де­ли.

3)  При вы­бо­ре банка Радий ру­ко­вод­ство­вал­ся пре­жде всего тер­ри­то­ри­аль­ной бли­зо­стью от­де­ле­ния банка к его дому.

4)  Же­ла­ние взять кре­дит воз­ник­ло после про­смот­ра те­ле­пе­ре­да­чи о жизни ки­но­звёзд.

5)  Радий про­счи­тал, что в со­сто­я­нии по­га­сить кре­дит без осо­бо­го ущер­ба для сво­е­го

бюд­же­та.

31 пре­зи­ден­ту США Г. Гу­ве­ру (1874–1964) при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Кон­ку­рен­ция  — это не толь­ко ос­но­ва за­щи­ты по­тре­би­те­ля, но и сти­мул про­грес­са».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те эко­но­ми­че­ский смысл по­ня­тия «кон­ку­рен­ция»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

Семья Гвоз­ди­ки­ных со­сто­ит из пяти че­ло­век: су­пру­гов Люд­ми­лы и Ва­ди­ма и их троих детей-школь­ни­ков. Вадим офи­цер, Люд­ми­ла учи­тель ан­глий­ско­го языка. До­хо­ды всех чле­нов семьи скла­ды­ва­ют­ся и сов­мест­но рас­хо­ду­ют­ся. Около 30% бюд­же­та от­во­дит­ся на ор­га­ни­за­цию до­су­га (по­се­ще­ние кино, те­ат­ров, му­зеев) и за­ня­тия спор­том. Сбе­ре­же­ния раз­ме­ща­ют­ся на де­по­зи­те в банке. Семья вла­де­ет соб­ствен­ной квар­ти­рой, за­го­род­ным домом и ав­то­мо­би­лем, на при­уса­деб­ном участ­ке вы­ра­щи­ва­ет овощи и фрук­ты. Какой факт из усло­вия за­да­чи поз­во­лит сде­лать вывод об уров­не до­хо­дов семьи Гвоз­ди­ки­ных? Какие эко­но­ми­че­ские функ­ции до­мо­хо­зяй­ства опи­са­ны в усло­вии за­да­чи? (Ука­жи­те любые две функ­ции, кроме фор­ми­ро­ва­ния и ис­поль­зо­ва­ния бюд­же­та.)

Уче­ни­ца 4 клас­са об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной школы Улья­на любит чи­тать. На каком уров­не об­ра­зо­ва­ния на­хо­дит­ся Улья­на?

Рас­смот­ри­те три изоб­ра­же­ния.

Что свя­зы­ва­ет за­ня­тия со­вер­шен­но­лет­них людей, изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях?

Объ­яс­ни­те, какое зна­че­ние по­доб­ные за­ня­тия имеют:

а)  для че­ло­ве­ка, б) для об­ще­ства.

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (не более 5 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о за­кры­тии фирмы, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.